Những đứa trẻ đã học như thế, tôi mong chờ gì ở mai sau?

-Trong bài viết với tựa đề "Không nên lạm dụng bình chọn định kỳ", PGS.TS Chu Cẩm Thơ đã nêu những vấn đề của việc rà soát bình chọn hiện hành đối với phát hành năng lực của học sinh.

Phổ thông năm gần đây, đánh giá định kì trở thành phổ dụng, như một “khí cụ” giám sát chất lượng. Yếu tố này rất khác với trước đó chỉ có đến lớp cuối cấp mới làm cho một bài rà soát của phòng/ sở. Hiện giờ, sinh viên lớp 1, 2 đã phải làm cho bài kiểm tra học kì theo “đề của phòng”. Việc này đông đảo bình thường ở hồ hết các địa phương trên cả nước.

Những người đồng nghiệp lớn tuổi kể rằng những lần thi ấy “trung thực” lắm, giống như kì thi đại học. Kết quả cho thấy ngay chất lượng từng trường, xếp hạng cao thấp rõ ràng, chứ để các thầy giáo tự bình chọn thì “chẳng biết đằng nào mà lần”.

Thứ nhất chất lượng giáo dục không được thây mặt bởi “chiến thắng”. Có lần tôi được tới thăm một trường THCS, cũng giống như ngôi trường cấp 2 tôi từng học, đây là trường đứng đầu một huyện trong các thành tích học tập. Nhưng khi tôi đề cập tới: Phòng thể nghiệm, Sân chơi. Nhà thi đấu, Phòng nghệ thuật, Phòng máy tính...thì chẳng khách hàng nào chỉ ra.Thế nhưng lợi thế ấy không thể là lí do để chúng ta có phần “lạm dụng” chế độ bình chọn này.

Trường vẫn như 25 năm khi tôi đi học, chỉ có học toán, học văn, … chay. Khi tôi thủ thỉ với giáo viên, phổ quát người vẫn chưa tin rằng “những thứ vật chất kia là quan trọng để những đứa trẻ 13 – 14 tuổi tò mò, học và mở màn tập luyện tìm hiểu”. Nhưng khi tôi ra khỏi phòng thì thầm, có một số giáo viên lớn tuổi nắm tay tôi, họ nói, “chính mình thấm lắm Thơ ạ, thấm rằng tư duy chuyên nghiệp như chúng chính mình đang nghĩ rằng lỗi thời, chỉ cần so với những lứa học sinh của bản thân mình, học nhiều năm kinh nghiệm lắm, nhưng thiếu nhiều thứ lắm, sau này không phát huy được, và phần lỗi đấy thuộc về đàn bản thân, về nhà trường”.

Những đứa trẻ đã học như thế, tôi mong chờ gì ở tương lai?
Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Thứ hai, sử dụng kết quả thi định kì – một bình chọn ngoài nhà trường để đo lường chất lượng khiến giáo viên thiếu tự chủ, tự chịu trách nhiệm về việc dạy của chính mình. Thầy giáo và sinh viên bị chạy theo “kiểu đề” mà quên đi “việc hàng ngày” của bản thân mình. Hôm trước có cô giáo bình luận trên bài viết của tôi: “Hiện thời giáo viên vào dạy, thường bắt đầu “thi thế nào, bài nào hay thi tham gia, …”, thế là nghiễm nhiên chỉ dồn vào một chỗ tham gia dạy/ học cái đó. Và tuy nhiên, cái gì luyện nhiều thì sẽ quen, thì kết quả sẽ tốt. Vấn đề đó dẫn tới, kết quả định kì thiếu đi sự tin cậy (đáng lẽ là thế mạnh của một kì thi khách quan). Ngay cả những học sinh có kết quả cao, chúng ta giờ đây cũng nghi ngại, vì em được luyện  nên không có tư duy, điểm thì cao mà năng lực không cao là như vậy.

Thầy giáo không còn thi hành đúng nhiệm vụ của mình. Dạy những gì cần thiết, những gì cần cho thi thì làm gì còn tâm não cho thể hiện tốt vẻ ngoài, làm gì công bằng cho các môn, các nội dung khác. Sinh viên không học thực sự, mà chỉ họ những gì được “giới hạn để thi”.

Thứ ba, để có một kì đánh giá với diện rộng hàng nghìn học sinh nhập cuộc thì phải có một ngân hàng đề tốt. Ngân hàng đề ko phải là một kho đề. Việc này yên cầu các câu hỏi được định cỡ, được bình chọn có đủ điều kiện hay không. Bởi vậy tạo ra nó chẳng phải chỉ bởi những bộ óc của “chuyên gia, giáo viên giỏi”, mà còn ở tính phù hợp với thực tế. Chúng ta không khiến được, không đầu cơ để khiến được “ngân hàng đề” thì đừng mong “đề thi bình chọn định kì” đó chất lượng như trong “lí thuyết” đã nêu ra.

Thứ tư, bình chọn là một khâu của công đoạn giáo dục khó khăn và không nên tách rời. Tin tức nó mang lại sẽ đánh giá quá trình giáo dục, để các chủ thể của nó sẽ tự vấn đề chỉnh để hướng đến đạt tiêu chí đề ra. Thế nên sử dụng đánh giá định kì mà không liệt kê được những thông tin nhận định mà chỉ sử dụng kết quả để xếp hạng, thì chẳng bao giờ đổi mới được chất lượng giáo dục. Điều này đã cho thấy hậu quả, khi chúng ta biết dùng đánh giá định kì cả gần 20 năm, thành công của các kì bình chọn trên diện rộng quy mô quốc tế (chả hạn như PISA) của chúng ta cao nhưng thực thụ những ngôi trường mà chúng ta theo học thời thanh xuân vẫn chẳng mấy thay đổi, …

Trong bữa tối con gái thứ 2 của tôi nói tuần sau con thi môn chính.

Chị cháu nói: "Làm gì có môn chính, môn phụ, em không được nói như thế.”;

“Thế thì em phải nói là gì?”;

“Em phải nói là: môn phổ quát tiết, môn thi theo đề của phòng chả hạn..."

Những đứa trẻ tiểu học đã biết về việc học, đã học như thế, tôi sẽ đợi mong gì ở mai sau?

Chu Cẩm Thơ (Viện Kỹ thuật giáo dục vn)

Sắp có hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình phổ thông mới

Sắp có chỉ dẫn bình chọn học sinh lớp 1 theo chương trình phổ thông mới

- Bộ GD-ĐT cho biết hiện đang tiến hành xây đắp chỉ dẫn bình chọn học sinh lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ biến mới.


Xem thêm: bat dong san

Không có nhận xét nào:

Đăng nhận xét

VÌ SAO CHỌN CĂN HỘ
LUX RIVERVIEW ???

icon lux riverview NHẬN GIỮ ƯU TIÊN 1 CHỌN CĂN ĐẸP
icon lux riverview Đăng ký Thông tin ngay. Được hoàn lại 100% nếu không mua.

THÔNG TIN LIÊN HỆ CHỦ ĐẦU TƯ
Hotline: 0888 749 548
Địa chỉ: Trần Xuân Soạn, P. Tân Kiểng, Quận 7, Tp. HCM

ĐĂNG KÝ NHẬN BẢNG GIÁ VÀ XEM NHÀ MẪU



Hotline
0888 749 548